Ulusal Eğitim Bakanı’ndan Öğretmen Atama Açıklamaları
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, TRT Haber Kanal Koordinatörü Mücahid Eker’in sorularını yanıtladı.
Milli Eğitim Bakanı Tekin’in açıklamalarından öne çıkan başlıklar:
Engelli Öğretmen Atamaları
Bugün sabahleyin gün içerisinde 1381 engelli öğretmen arkadaşımızın ataması yapıldı. Onlara da güzel olsun diyerek başlayalım.
Norm Takım ve Hesaplama Mekanizması
Milli Eğitim Bakanlığı çok büyük bir teşkilat. 81 vilayet, 922 ilçe ve birçok yerleşim ünitesinde okulumuz, kurumumuz var. Dolayısıyla bu kadar kurumu ve bu kadar büyük bir yapıyı yönetmek için aşikâr mevzuatlar ve kurallar silsilesi getirmeniz lazım. Bizde de hangi okulda kaç öğretmen olacak, hangi ilde ilçede kaç öğretmenimiz olacak ve bu öğretmenler ne kadar…
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, TRT Haber Kanal Koordinatörü Mücahid Eker’in sorularını yanıtladı.
Milli Eğitim Bakanı Tekin’in açıklamalarından öne çıkan başlıklar:
Engelli Öğretmen Atamaları
Bugün sabahleyin gün içerisinde 1381 engelli öğretmen arkadaşımızın ataması yapıldı. Onlara da güzel olsun diyerek başlayalım.
Norm Takım ve Hesaplama Mekanizması
Milli Eğitim Bakanlığı çok büyük bir teşkilat. 81 vilayet, 922 ilçe ve birçok yerleşim ünitesinde okulumuz, kurumumuz var. Dolayısıyla bu kadar kurumu ve bu kadar büyük bir yapıyı yönetmek için aşikâr mevzuatlar ve kurallar silsilesi getirmeniz lazım. Bizde de hangi okulda kaç öğretmen olacak, hangi ilde ilçede kaç öğretmenimiz olacak ve bu öğretmenler ne kadar ders okutacaklar, ders vereceklerle ilgili bir hesaplama sistemimiz var bizim. Norm takım dediğimiz sistem bu türlü bir sistem. Büsbütün bilimsel metotlara nazaran bir öğretmenimizin maaş karşılığı okutmakla mükellef olduğu haftalık ders saati üzerinden bir hesap yapıyoruz. Bu hesabı yaparken de öğretmenimizin takımının bulunduğu ya da rastgele bir okuldaki derslerin haftalık saatini hesap ediyoruz.
Örnek Hesaplama ve Branş Dağılımı
Örnek olsun diye söylüyorum. Diyelim ki bir okulda matematik dersi var. Haftada kaç saat okutuluyor? 100 saat ders okutulacak. 100 saati okutmak için bizim kaç öğretmene muhtaçlığımız var? Onu hesap ediyoruz. Hesap ettikten sonra bu okul bazlı hesap, ilçe bazlı, vilayet bazlı ve ülke bazlı hesap. Nihayetinde biz bakanlığa gelen, taşradan gelen datalardan hareketle objektif bir hesaplamamız var. Biz diyoruz ki bizim şu kadar saat matematik dersi okutuyoruz ilçe genelinde ve şu kadar öğretmene gereksinimimiz var. Bu bizim norm hesabımız. Biz branş bazlı olarak bu hesapları işçi genel müdürlüğümüz şu elimdeki tabloda olduğu üzere raporlaştırır.
Atama Süreci ve Branş İhtiyacı
Atama takvimi geldiği vakit biz, öğretmenlik branşlarının isimlerini kapatırız biz. Elimizdeki takım sayısı kaç? 15 bin. Bu 15.000 takımla bir matematiksel formülle orantı kurarız ve deriz ki işte birinci sıradaki burada bizim toplam o dersi okutacak öğretmen ihtiyacımız kaç? O muhtaçlığın karşılığında elimizde kaç öğretmen var? Ve bize tahsis edilen yeni takımlarda yüzdelik dilimi oradaki gereksinim açısından orantılandığımızda buraya kaç öğretmen atamamız gerekir diye yazarız buraya. Sonra burayı açarız. Sonra görürüz ki X branşına şu kadar öğretmen lazım, Y branşına şu kadar öğretmen lazım. Dolayısıyla bizim açımızdan rastgele bir branşın yahut rastgele bir öğretmenlik alanının olumlu ya da negatif bir ayrıcalığı yok. Yani biz elimizde herhangi bir dersi okutmak için öğretmenimiz yokken, diğer bir alanda gereksinimimiz olmadığı halde öğretmen almamızın bize ne yararı var? Bunu dikkatlice kamuoyunun ilgisine sunuyorum.
Kamuoyu Tenkitlerine Yanıt
Şimdi bilen bilmeyen yorum yapıyor. Mesela yani sorumluluk sahibi olması gereken, kamuoyunu yanlış bilgilendirmemesi gereken bir siyasetçi çıkıyor, diyor ki şu derse şu kadar atamışlar. Örneklendiriyor. Mesela tarihe ya da edebiyata işte 29 tane takım vermişler. Artık bakın biz o denli bakmıyoruz konuya. Biz elimizdeki muhtaçlık açısından bakıyoruz. Aslında bu iftirayı bize yapan, bu palavrası kamuoyunda söyleyen kişi bile zımnen şunu kabul ediyor. Biz onun dahi önemsediği, onun çok farklı bir yere oturttuğu bu derslerle ilgili AK Parti iktidarları devrinde demek ki yıllara sari olarak o alanlarda çok fazla öğretmen atamışız. Hani o söyledikleri fizik, kimya, biyoloji. Şu an ihtiyacımızdan daha fazla öğretmen var orada demektir bu. Artık bu, bunu kabul etmek gerekiyor. Bunu sav eden şahıslar gelsin bana desin ki ‘Şu branşta siz, hesabınızı nazaran yanlış bir iş yaptınız. Sizin formülünüz tutarsız.’
Adaletli Atama Süreci
Bakın ben burada kul hakkı yememek için uğraş sarf ediyorum. Rastgele bir branştaki atama bekleyen öğretmen arkadaşımızın diğer branştan benim gözümde hiçbir farkı yok. Ben gereksinimim açısından değerlendiriyorum. Benim edebiyatçıya gereksinimim varsa edebiyatçı alırım. Diğer bir alana gereksinimim varsa onu alırız. Bu bizim hesabımız büsbütün rasyonel, büsbütün bilimsel kriterlere nazaran ve formüle edilmiş bir hesap. Yalnızca ben yapmıyorum bunu. Bu bakanlıkta benim bildiğim, hani evvelden beri, en azından benim müsteşarlığımdan beri bu bu türlü yürür. Hiçbir bakan arkadaşımız, hiçbir genel müdür arkadaşımız gereksinimi olan bir branş varken, gereksinimi olmayan bir alanda öğretmen alıp kamu kaynaklarını israf etmek yahut bir diğer bölgedeki çocuklarımızın öğretmensiz kalmasına göz yummak üzere prensipsiz bir davranış içerisinde olmaz. Münasebetiyle bu tenkitler çok dengeli tenkitler değil. Biz yaptığımız işin ardındayız. Zira sahiden gereksinimimize nazaran bir dağılım yaptık. Bundan sonrakilerinde de bu türlü yapacağız.
Öğretmen İstihdam Sürecinde Değişiklikler
Geçen yıl öğretmen istihdam süreci ile ilgili esaslı bir değişiklik yaptık. Öğretmenlik Mesleği Hakkında Kanun’la birlikte Ulusal Eğitim Akademisi’ni de kurduk ve öğretmen istihdam yöntemini değiştirdik. Ancak kanunun çıktığı tarih itibariyle KPSS imtihanına giren öğretmen adayı arkadaşlarımız da vardı. Hasebiyle biz o KPSS imtihanına giren öğretmen arkadaşlarımızın bir mağduriyet yaşamaması için bunu şöyle tanımladık. Dedik ki 2024 yılında KPSS imtihanına giren arkadaşlarımızdan da öğretmen ataması yapacağız. Önümüzdeki temmuz ayında ÖSYM tarafından yapılacak Akademiye Giriş Sınavıyla da öğretmen ataması yapacağız ve bu yıl öğretmen adayı arkadaşlarımız için KPSS imtihanı yapılmayacak dedik. Yani son öğretmen adayı arkadaşlarımız için söylüyorum. Son KPSS imtihanı geçtiğimiz yıl, yani 2024 yılında yapıldı ve artık öğretmen adayı arkadaşlarımız için KPSS imtihanı yapılmayacak.
Kadro Tahsisi ve Mülakat Süreci
Fakat 2024 KPSS’sine giren arkadaşlarımızın bir mağduriyet yaşamaması için biz bu yıl bize Cumhurbaşkanlığı Strateji Başkanlığı, Hazine ve Maliye Bakanlığı ile yaptığımız görüşmeler sonucunda bize tahsis edilen 25 bin kadroyu bu iki küme için ayırdık. 2024 yılında KPSS’ye giren öğretmen adayı arkadaşlarımız için 15 bin takım tahsisi yaptık. Temmuz ayında yapılacak akademiye giriş sınavıyla ortamıza katılacak arkadaşlarımız için ise 10 bin. Münasebetiyle bizim şu anda elimizde bu manada iki farklı hukuksal süreç yürütüyoruz. Bunlardan bir tanesi 2024 KPSS’sine nazaran istihdam edeceğimiz arkadaşlarımız. Onların, onların prosedürü aşikâr. Onlarda şöyle yapıyoruz: KPSS biz artık branş dağılımlarını açıkladık. Buna nazaran müracaatları alacağız ve kanuna nazaran her bir aday için 3 katı adayı mülakata davet edeceğiz. Yani 15 bin öğretmen arkadaşımız için 45 bin öğretmen adayı arkadaşımız mülakata davet edilecekler. KPSS puanındaki puan üstünlüğüne nazaran ve kendilerine tanımladığımız bölgelerde yahut imtihan alanlarında mülakat imtihanlarına girecekler. Mülakat imtihanından sonra da başarılı olanlar atamasını yapacağız. Akabinde da akademiyle ilgili süreç başlayacak. Şu anda bu yıl yapacağımız uygulamayla öğretmenlerin istihdamında mülakat sistemi büsbütün kalkıyor.